1․ Կատարեք գործողությունները

ա) -78+(-45) բ) (-56) + (-45) գ) 12- (-12) դ) -89-23 ե) -123-25
զ) -784 + (-784) է) 23+(-45) ը) 45-(-653) թ) -100+(-45) ժ) -96+32

2. Հաշվել

(−20)+12−(−15)+8=
30−(−18)+(−25)−10=
(−8)−(−6)+4−12+(−5)=
−12+7−(−5)=
3−(−4)+(−9)=
(−8)−(−6)+4−12+(−5)=
80−(−18)+(−30)−15=
(−20)-12+(−15)+10=

(−30)+12−(−8)+(−5)=
50−(−25)−20+(−15)=
−100+75−(−50)+(−30)=
(−5)−(−7)−(−2)+(−12)−8=
(−20)+40−(−15)−(−25)+(−30)=

3. Տրված են a=−7, b=12, c=−5: Գտեք՝ a+b−c:

4. x+y=0, x=−18: Գտեք y-ն:

5. Տրված է՝ m−n=−14: Եթե m=−3, ապա գտեք n-ն: bn

6․ Տրված է՝ a=−7,b=14,c=−9: Գտեք՝ a+b+c

7․ x−(−y)=10: Եթե x=−3, ապա գտեք y-ն։

8․ p+q−r=−5: Տրված է, որ p=−12, q=8 : Գտեք r-ն։

9․ m−n+k=0։ Տրված է, որ m=−15,n=−5: Գտեք k-ն։

10․ x−y=−20: Եթե y=15, ապա գտեք x-ը։

11․ (a−b)+(c−d)=−10: Տրված է, որ a=−8, b=−6, c=3: Գտեք d-ն։

ՀԱՅԿՅԱՆ ՀԻՄՆԱԴԻՐ ՀԱՂԹԱՆԱԿԸ

Մի քանի նախադասությամբ ներկայացնել.

  • ինչի մասին էր նյութը

    Նյութը վերաբերվում էր ասվածներին և Հայաստանին
  • ինչ նոր բան սովորեցիր

    Ես սովորեցի մեր երկրի անվան սկզբնաղբյուրը, ինչպես նաև Հայաստանի հիման ժամանակաշրջանները:
  • որ հատվածն էր առավել տպավորիչ, հիմնավորիր

    Ինձ համար ամենատպաբորիչը Հայա աստծո և Հայկի մասին պատմող հատվածն էր:

Հայկական լեռնաշխարհ

  • Ինչ է քեզ համար  «Հայրենիք»-ը: Ընտրիր հետևյալ աֆորիզմներից երեքը, հիմնավորիր ընտրությունդ: 
    Հայրենիքը դա ֆիզիկաաշխարհագրական տարածք է, որտեղ հայ ժողովրդն ապրում է։ Գտնվում է Առաջավոր Ասիայում՝ Իրանական և Փոքրասիական սարահարթների միջև։ 
  • Նկարագրիր Հայկական լեռնաշխարհը, թվարկիր կարևորագույն լեռնաշղթաները , գետերը լճերը:
    Գետեր-Արաքս,Կուր,Ճորոխ,Երփրատ,Եիգրիս
    Լճեր-Սևանա լիճ,Վանա լիճ,Ուրմիո լիճ
  • /Հայ հին վիպաշխարհգրքից պատմելով գրիր որևէ ավանդապատում լեռների, գետերի մասին/
  • Ինչ գիտես որդան կարմիրի մասին:
    Հնում Արարատյան դաշտում աճում էին այնպիսի խոտեր, որոնք ծնունդ էին տալիս մի տեսակ միջատների, որդերի։
    Հայերը հավաքում էին այդ որդերը, եփում և ստանում մուգ ու պայծառ կարմիր գույնի ներկ, որ կոչվում էր որդան կարմիր կամ Հայկական ներկ։
    Շատ երկար դարեր այդ ներկը եղել է Հայաստանի հպարտությունը։ Այն ունեցել է համաշխարհային համբավ։

Առաջին, երկրորդ քարտեզներից օգտվելով՝ երրորդ քարտեզում փորձիր նշել.

Ա.Արևելա-Պոնտական լեռներ, Հայկական Տավրոս, Հայկական Պար

Բ.Սևանա լիճ, Վանա լիճ, Ուրմիո լիճ

Գ.Ճորոխ գետը, Արաքս գետը,Եփրատ գետը, Տիգրիս գետը

Դ.Նշիր նաև լեռան բարձրությունը

Մասիս լեռը 5165 մետր
Սիս լեռը-3925 մետր
Արագած լեռը-4090 մետր
Թոնդրակ լեռը-3542 մետր
Սիփան լեռը 4434 մետր
Մարութա լեռը 2967 մետր
Ջիլո լեռը 4168 մետրPosted in պատմութոյւն

Առաջադրանք 6-րդ դաս., հոկտեմբերի 10-15-ը

1.Ստորև տեղադրված նյութը կարդալուց հետո, փորձիր յուրաքանչյուր հատված քո

բառերով մեկ, երկու նախադասությամբ գրել:

Աստղագիտությունը աստղերի ուսումնաասիրություն է։ Ըստ Չինացիների տիեզերքը մի մեծ ոսկե ձվից է։

2.Ինչու են ստեղծվել առասպելներն ու լեգենդները:

Լեգենդը ավանդազրույց է, որի հիմքում ընկած է հրաշքը։ Հրաշապատումն ընդգրկում է դեպքերը և հերոսներին։ Լեգենդը շատ նման է առասպելին, սակայն նրանք տարբեր են իրարից։ Առասպելի հիմքում ընկած է պատմական որևէ փաստ, ինչը հենց սկզբից ստանում է չափազանցված գերբնական տեսք։ Ժամանակի ընթացքում այդ իրական հիմքը աստիճանաբար մթագնում է։

3.Ինչ պատկերացումներ են ունեցել  աշխարհի ստեղծման մասին.

Ըստ Չինացիների Երկիր մոլորակը եղել է տափակ ։
Ըստ Հնդիկների հավատներին երկինքը ստեղծել է Աբոլդոս աստվծը։

Ուսումնական աշուն

Նախագծեր

Ուսումնական աշուն

Дата: 17.10.2024Author: Արևիկ Ներսիսյան0 Комментарии

Հոկտեմբերի 21- հոկտեմբերի 27

Նախագծի մասնակիցներ՝   6-րդ դասարանցիներ

  1. Աշնանային ընթերցանություն 

«Անտեսանելի Տոնինոյի արկածները» ստեղծագործությունը կարդալու ընթացքում կամ հետո կատարի՛ր հետևյալ առաջադրանքները.

  • Դո՛ւրս գրիր քեզ դուր եկած ամենահետաքրքիր հատվածը կամ արտահայտությունը:
  • Դո՛ւրս գրիր այն հատվածները, որոնք, քո կարծիքով, ամենաիմաստալիցն են։
  • Առանձնացրո՛ւ հերոսներին, նկարագրի՛ր և բնութագրի՛ր նրանց:
  • Ո՞ր հերոսն ամենաշատը քեզ դուր եկավ։ Պատասխանդ պատճառաբանի՛ր։

 2.    Պատմի՛ր նաև  քո աշնանային հանգստի մասին: Որտեղ էլ լինես, պատմի՛ր քո գտնվելու վայրի մասին, լուսանկարի՛ր աշնանային գեղեցիկ տեսարաններ, տեսաֆիլմ պատրաստի՛ր: Կիսվի՛ր աշնանային քո զգացողություններով, տեսածդ աշնանային գույներով:

Առաջարկում եմ այս առաջադրանքն անել երկու տարբերակով`​

  • պատումի ձևով` քո իսկ լուսանկարներով
  • տեսապատումի (տեսաֆիլմի) ձևով (օրինակ՝ աշնանային մի սիրուն այգում նստած պատմում ես, թե ինչպես անցկացրիր աշնանային արձակուրդդ, ինչ կարդացիր):

3.  Շարունակի՛ր զարգացնել անհատական կամ խմբային նախագիծդ, արդյունքները հրապարակի՛ր բլոգում, հղումն ինձ ուղարկի՛ր:

Մաղթում եմ արդյունավետ և հաճելի ուսումնական շաբաթ:

Պատմություն, հոկտեմբերի 5-10-ը

1.Ինչ են ուսումնասիրում, բացահայտում, ծանոթանալ հետևյալ տեսակետին, ամփոփել մի քանի նախադասությամբ:

  • հնագետները , հմագետ ուսումնասիրում է հին իրերը։
  • ազգագրագետները,ազգագրետը ուսումնասիրում է իր ազգը ։
  • դրամագետները, դրամգետը ուսումնասիրում է հին գումարը

  • 2. Ընտրել ստորև ներկայացված ենթավերնագիրներից մեկը ներկայացնել ձեր պատումը մեկ էջի սահմանում:
  • 1.«Ներկայացնել, համեմատել մարդու առաջացման վարկածները»

    Մարդը շատ վտանգավոր է։ Ըստ Չ․Դարվինի մարդիկ առաջացել են կապիկից, քանի որ կապիկի շիմպանզե տեսակը իր կառուցվաքով, ուղեղի աշխատանքով նման է մարդուն։ Բայց, կարծում եմ, այդպես չէ, որովհետև կապիկները հիմա կլինեին կարմիր գրքում ու բացի այդ էլ այսքան երկար ժամանակ անց ոչ մի կապիկ մարդ չի դարձել։
    Ըստ Աստվածաշնչի մարդուն սեղծել է Աստված։ Սկզբում նա ստեղծում է Ադամին և Եվային, ովքեր էլ մարդկանց սերունդներն են տալիս։ Սակայն այս տարբերակն էլ հաստատ չէ, որովհետև ոչ մեկ չի կարող այն ապացուցել։
    Մեկ այլ տեսակետ էլ պնդում է, որ մարդն առաջացել է երկնաքարերից դուրս եկաց մանր օրգանիզմներից, որոնք մեծացել ու մարդկային կերպարանք են ստացել։
    Մի շարք անհետացած տեսակների հետ մեկտեղ մարդ բանականը կազմում է մարդ տեսակը (Homo)։ Ամենամոտ տեսակից՝ նեանդերտալներից, մարդ բանականն առանձնանում է կմախքի կառուցվածքի առանձնահատկություններով (բարձր ճակատ, ստվար հոնքեր, քունքային ոսկրի ելունի առկայություն, ծոծրակային ելունի բացակայություն, գանգի ներփքված հիմք, ծնոտային ելունի առկայություն ստորին ծնոտի ոսկրի վրա, կինոդոնտային արմատային ատամներ, հարթեցված կրծքավանդակ, որպես կանոն համեմատաբար ավելի երկար վերջույթներ) և գլխուղեղի մասերի համամասնություններով (կտուցանման ճակատային բաժին նեանդերտալների մոտ, ուռուցիկ՝ մարդ բանականի)։ Ներկայումս տարվում են նեանդերտալների գենոմի ապակոդավորման աշխատանքներ, որոնք թույլ են տալիս խորացնել այս երկու տեսակների բնույթի տարբերությունների մասին պատկերացումները։ 20-րդ դարի երկրորդ կեսին մի շարք հետազոտողներ առաջարկեցին նեանդերտալներին համարել մարդ բանականի ենթատեսակ՝ H. sapiens – H. sapiens neanderthalensis: Դրա համար հիմք են հանդիսացել նեանդերտալների ֆիզիկական կերպարի, կենսակերպի, ինտելեկտուալ ունակությունների և մշակույթի հետազոտությունները։ Բացի այդ նեանդերտալներին հաճախ դիտել են իբրև ժամանակակից մարդու նախնի։ Սակայն, մարդկանց և նեանդերտալների միտոքոնդրիալ ԴՆԹ-ի համեմատությունը թույլ է տալիս ենթադրել, որ նրանց էվոլյուցիոն շղթաների բաժանումը տեղի է ունեցել մոտ 500 հազար տարի առաջ։ Նման ժամանակագրությունը համատեղելի չէ նեանդերտալներից ժամանակակից մարկանց ծագման մասին վարկածի հետ, քանի որ ժամանակակից մարդկանց էվոլյուցիոն շղթան առանձնացել է առավելագույնը 200 հազար տարի առաջ։ Ներկայումս հակված են համարելու, որ պոլեանթրոպոլոգների մեծամասնությունը Homo ցեղի առանձին տեսակ են՝ H. neanderthalensis: 2005 թվականին հետազոտվել են մնացորդներ, որոնց տարիքը կազմում է շուրջ 195 հազար տարի։ Նկարագրված մնացորդների անատոմիական տարբերությունները դրդել են հետազոտողներին առանձնացնել նոր տեսակ՝ Homo sapiens idaltu («ավագ»)։
    Բոլոր տեսակետներն էլ հնարավոր են, սակայն դժվար կամ քիչ ապացուցված են։ Ես ավելի շատ մտածում եմ, որ մանր օրգանիզմների վարկան ամենաճշմարիտն է։

Ամփոփիչ աշխատանք

  1. Ո՞ր երևույթներն են կոչվում ֆիզիկական։
    Որի վիճակում է վիճակ,ձեև,չապ
  2. Ո՞ր երևույթներն են կոչվում քիմիական ։
  3. Հետևյալ երևույթներից որո՞նք են ֆիզիկական՝ մոմի այրվելը,բաժակի կոտրվելը,եղյամի առաջացումը, ջրի եռալը,լուցկու այրվելը, կաթի թթվելը։
  4. Բերե’ք ֆիզիկական երևույթի օրինակներ։
  5. Բերե’ք քիմիական երևույթի օրինակներ։
  6. Քիմիական երևույթների ժամանակ ի՞նչ փոփոխություններ են կատարվում նյութի հետ։
  7. Ո՞ր քիմիական ռեակցիաներն են անվանում քայքայման։
  8. Ո՞ր քիմիական ռեակցիաներն են անվանում միացման ։
  9. Էլեկտրական հոսանքի ազդեցությամբ ջուրը տրոհվում է ջրածնի և թթվածնի։Ի՞նչ քիմիական ռեակցիա է տեղի ունենում։
  10. .Բերվածներից որո՞նք են միացման ռեակցիա։
    ա) C+O2 =CO2 բ)CH4=H2+C
    գ)H2+S=H2S. դ) FeS=Fe+S
  11. Բերե’ք քայքայման ռեակցիայի օրինակներ։
  12. Բերե’ք միացման ռեակցիայի օրինակներ։
  13. Ի՞նչ է այրումը։Ի՞նչով է ուղեկցվում այն։
  14. Որո՞նք են այրման առաջացման պայմանները։
  15. Հրդեհը հանգցնելու ի՞նչ միջոցներ գիտեք։
  16. Ո՞ր նյութերն են կոչվում օքսիդներ:
  17. Ի՞նչ բաղադրություն ունեն աղերը:
  18. Ի՞նչ բաղադրություն ունեն հիմքերը:

Դարեր

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

1.Ինչ է պատմությունը:

Պատմությունը գիտություն է, որն ուսումնասիրում է բոլոր հնարավոր աղբյուրները անցյալի մասին՝ պատմական ընթացքն ընկալելու, փաստերը նկարագրելու համար:Յուրաքանչյուր երկիր ունի իր սեփական պատմությունը, որը իր մեջ ընդգրկում է այդ երկրի ծագման և զարգացման հետ կապված բոլոր փաստերն ու կարևոր իրադարձությունները:  Հին ժամանակներում պատմության մասին գրել են մատենագիրները, պատմիչները …… Նրանք գրել են Մատյաններում, մագաղաթների վրա և պահել հատուկ վայրերում:

2.Երեք նախադասությամբ ներկայացրու ՝ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը:

Մենք ուսումնասիրում ենք պատմությունը, որպեսզի իմանանք, թե մարդիկ ինչպես են ապրել նախկինում ։ Ուսումնասիրում ենք պատմությունը, որպեսզի իմանանք մեր ազգի անցյալը և իմանանք, թե ինչպես էին կրակ ստացել։ ինչ էին հագել, ինչ տարածքներ են գրավել, ինչ տարածքներ են կորցրել, ում դեմ են պատերազմել, և երբ են հաղթել ու պարտվել։

3.Ինչ է ժամանակագրություն

ժամանակագրությունը դա մեր թվարկությունից առաջն է ՝ դարեր,տասնամյակներ,տարիներ։

2.Տեսաֆիլմ- Ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը

ա. Տեսաֆիլմը դիտելուց հետո հինգ նախադասություն ավելացրու առաջին առաջադրանքին՝ ամբողջացնելով հարցի պատասխանը՝ հիմնավորելով քո տեսակետը:

Շատերն ասում են,որ պատմությունն անիմաստ թվերի առարկա է,ավելի լավ է քիմիա,ֆիզիկա սովորել,բայց ես պատմությունն ուզում եմ իմանալ,որպիսի ճանաչեմ նախնադարյան մարդկանց ապլրելու, սնվելու, կրակ ստանալու, պատերազմելու մասին։

2.Ինչ նպատակ եք հետապնդում «Պատմություն» առարկան ուսումնասիրելու արդյունքում

։«Պատմություն»առարկան ուսումնասիրելու արդյունքում իմանալ հայ ժողովրդի անցած ուղին։

 «Պատմություն» առարկայի շրջանակում ինչ թեմաներ են ձեզ հետաքրքրում:

ՈՒզում եմ իմանալ մեր հաղթանակներն ու պատերազմները։

Ինչ կարողություն. հմտություն կուզեիք ձեռք բերել ուսումնական տարվա ավարտին:Կուզենայի բոլոր առարկաներից լավ գիտելիքներ ունենայի։

Առաջադրանք 2

Ծանոթացում-Ինչ է պատմական ժամանակագրական սանդղակը:

Համաշխարհային պատմության առաջին խոշոր շրջափուլը Հին աշխարհի պատմությունն է: Պատմական ժամանակը ենթաբաժանվում է տարիների, տասնամյակների, դարերի, հազարամյակների: Ստեղծվել է հատուկ ժամանակագրական սանդղակ, մեկնակետ է համարվում 1 թվականը` Հիսուս  Քրիստոսի ծննդյան տարեթիվը, դրանից առաջ ընկած ժամանակահատվածը կոչվում է Քրիստոսից առաջ/Ք.ա./, իսկ հետո ընկածը` Քրիստոսից հետո/Ք.հ./: Քրիստոսից առաջ ընկած ժամանակը հաշվարկվում է յուրահատուկ ձևով՝ տարեթվերի նվազման կարգով: Ք. ա. 200 թվականից մինչև 101 թվականը Ք. ա. II դարն է, 100 թվականից մինչև 1 թվականը՝ Ք. ա. I դարը:

Փորձիր պատասխանել

մեկ դար 100 տարի է

մեկ հազարամյակ 10 դար է

մեկ տարին 365օր ունի

մեկ օրը ՝ 24ժամ

2.Փորձիր գտնել/

www.unrv.com/images/400width/roman-numerals.png

22թ.-I դար I կես

100թ,c              Ք.ա.150թ.

22թ.-I դար I կես

100թ, x դար I կես            Ք.ա.150թ մեկ դար մեկ կես
151թ. 1 կես 1 թիվ Ք.ա.400թ. երրորթ դար

451թ.չորրորդ դար երկրորդ կես           Ք.ա.550թ. 5 դար

1000թ 10 դար           Ք.ա.854թ.7 դար

2008թ թէ դար             Ք.ա2000թ. 21 դար

CL

151թ. CLI              Ք.ա.400թ.CCCC

451թ.——————————— CCCCLI            Ք.ա.550թ.———————————DL

1000թ.——————————- M           Ք.ա.854թ.———————————DCCCIV

2008թ.——————————- MMVIII           Ք.ա2000թ.——————————MM

Ծանոթանալ -,Ընտանիքի անդամների ծննդյան տարեթվերը ներկայացրու հայոց այբուբենի տառերի թվային արժեքով:

հայրիկ ԼԷ

մայրիկ ԼԵ

եղբայր Թ

Հայոց այբուբենի տառերի թվային արժեքը

Это изображение имеет пустой атрибут alt; его имя файла - aybuben.png

Մաշտոցյան գրի ստեղծումից հետո հայերեն տառերն օգտագործվել են նաև իբրև թվարժեքներ: Այդ տառ-թվերով են ստեղծվել միջնադարյան Հայաստանի ճշգրիտ գիտություններին վերաբերող բոլոր գրքերը: Հայերեն 36 տառերը գրվել են 9-ական տառ պարունակող 4 շարքով, որոնք համապատասխանորեն նշանակում են միավորներ, տասնավորներ, հայրուրավորներ և հազարավորներ:

ա = 1 ժ = 10 ճ = 100 ռ = 1000
բ = 2 ի = 20 մ = 200 ս = 2000
գ = 3 լ = 30 յ = 300 վ = 3000
դ = 4 խ = 40 ն = 400 տ = 4000
ե = 5 ծ = 50 2 = 500 ր = 5000
զ = 6 կ = 60 ո = 600 ց = 6000
է = 7 հ = 70 չ = 700 ւ (ու) = 7000
ը = 8 ձ = 80 պ = 800 փ = 8000
թ = 9 ղ = 90 ջ = 900 ք = 9000

Այս 36 տառերի զուգորդմամբ կարելի է գրել 1-ից մինչև 9999 բոլոր ամբողջ թվերը, օրինակ. ծա = 51, ռջղ = 1990, քջղթ = 9999: Հետագայում հայկական այբուբենում ավելացված օ տառը նշանակել է 10000: Մեծ թվերի համար հայերենն ունեցել է հատուկ անվանումներ և պայմանանշաններ: Օրինակ, 10000-ն անվանել են բյուր և նշանակել ^, որը դրվելով տառաթվանշանի վրա, այն մեծացրել է 10000 անգամ: Այսպես՝

      ^                   ^              ^             ^
ա = 10000 բ = 20000 ժ = 100000 ք = 90000000

Առաջադրանք 1

Առաջադրանք 1

1.Ինչ է պատմությունը:

2.Երեք նախադասությամբ ներկայացրու ՝ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը:

3.Ինչ է ժամանակագրությունը:

2.Տեսաֆիլմ- Ինչու ենք ուսումնասիրում պատմությունը

ա. Տեսաֆիլմը դիտելուց հետո հինգ նախադասություն ավելացրու առաջին առաջադրանքին՝ ամբողջացնելով հարցի պատասխանը՝ հիմնավորելով քո տեսակետը:

2.Ինչ նպատակ եք հետապնդում «Պատմություն» առարկան ուսումնասիրելու արդյունքում:

 «Պատմություն» առարկայի շրջանակում ինչ թեմաներ են ձեզ հետաքրքրում:

Ինչ կարողություն. հմտություն կուզեիք ձեռք բերել ուսումնական տարվա ավարտին:

Առաջադրանք 2

Ծանոթացում-Ինչ է պատմական ժամանակագրական սանդղակը:

Համաշխարհային պատմության առաջին խոշոր շրջափուլը Հին աշխարհի պատմությունն է: Պատմական ժամանակը ենթաբաժանվում է տարիների, տասնամյակների, դարերի, հազարամյակների: Ստեղծվել է հատուկ ժամանակագրական սանդղակ, մեկնակետ է համարվում 1 թվականը` Հիսուս  Քրիստոսի ծննդյան տարեթիվը, դրանից առաջ ընկած ժամանակահատվածը կոչվում է Քրիստոսից առաջ/Ք.ա./, իսկ հետո ընկածը` Քրիստոսից հետո/Ք.հ./: Քրիստոսից առաջ ընկած ժամանակը հաշվարկվում է յուրահատուկ ձևով՝ տարեթվերի նվազման կարգով: Ք. ա. 200 թվականից մինչև 101 թվականը Ք. ա. II դարն է, 100 թվականից մինչև 1 թվականը՝ Ք. ա. I դարը:

Փորձիր պատասխանել

մեկ դարը—-տարի է

մեկ հազարամյակը—— դար է

մեկ տարին —օր ունի

մեկ օրը ՝—-ժամ

2.Փորձիր գտնել/

www.unrv.com/images/400width/roman-numerals.png

22թ.-I դար I կես

100թ,——————————               Ք.ա.150թ.———————————

151թ.——————————               Ք.ա.400թ.———————————

451թ.———————————             Ք.ա.550թ.———————————

1000թ.——————————-            Ք.ա.854թ.———————————

2008թ.——————————-            Ք.ա2000թ.——————————

Ծանոթանալ -,Ընտանիքի անդամների ծննդյան տարեթվերը ներկայացրու հայոց այբուբենի տառերի թվային արժեքով:

Հայոց այբուբենի տառերի թվային արժեքը

Это изображение имеет пустой атрибут alt; его имя файла - aybuben.png

Մաշտոցյան գրի ստեղծումից հետո հայերեն տառերն օգտագործվել են նաև իբրև թվարժեքներ: Այդ տառ-թվերով են ստեղծվել միջնադարյան Հայաստանի ճշգրիտ գիտություններին վերաբերող բոլոր գրքերը: Հայերեն 36 տառերը գրվել են 9-ական տառ պարունակող 4 շարքով, որոնք համապատասխանորեն նշանակում են միավորներ, տասնավորներ, հայրուրավորներ և հազարավորներ:

ա = 1 ժ = 10 ճ = 100 ռ = 1000
բ = 2 ի = 20 մ = 200 ս = 2000
գ = 3 լ = 30 յ = 300 վ = 3000
դ = 4 խ = 40 ն = 400 տ = 4000
ե = 5 ծ = 50 2 = 500 ր = 5000
զ = 6 կ = 60 ո = 600 ց = 6000
է = 7 հ = 70 չ = 700 ւ (ու) = 7000
ը = 8 ձ = 80 պ = 800 փ = 8000
թ = 9 ղ = 90 ջ = 900 ք = 9000

Այս 36 տառերի զուգորդմամբ կարելի է գրել 1-ից մինչև 9999 բոլոր ամբողջ թվերը, օրինակ. ծա = 51, ռջղ = 1990, քջղթ = 9999: Հետագայում հայկական այբուբենում ավելացված օ տառը նշանակել է 10000: Մեծ թվերի համար հայերենն ունեցել է հատուկ անվանումներ և պայմանանշաններ: Օրինակ, 10000-ն անվանել են բյուր և նշանակել ^, որը դրվելով տառաթվանշանի վրա, այն մեծացրել է 10000 անգամ: Այսպես՝

      ^                   ^              ^             ^
ա = 10000 բ = 20000 ժ = 100000 ք = 90000000

ՀԱՅԿՅԱՆ ՀԻՄՆԱԴԻՐ ՀԱՂԹԱ ՆԱՆԱԿԸ

Առաջադրանք 1

Սովորել պատմել

Պատմական բառարանում դուրս գրել անծանոթ բառերը, հասկացությունները

Մի քանի նախադասությամբ ներկայացնել.

  • ինչի մասին էր նյութը
  • ինչ նոր բան սովորեցիր
  • որ հատվածն էր առավել տպավորիչ, հիմնավորիր

ՀԱՅԿՅԱՆ ՀԻՄՆԱԴԻՐ ՀԱՂԹԱ ԱՆԱԿԸ

IMG_20240916_0003 (3)Download

Առաջադրանք 2

1.Սովորել պատմել:

2.Պատմական բառարանում դուրս գրել նոր բառեր, հասկացություններ:

3.Հինգից տաս նախադասությամբ պատմելով գրել յուրաքանչյուր հատվածը:

6  класс Проверка знаний

Опубликовано 7 октября 2024

6.10.2024

              НАДЁЖНЫЙ ЧЕЛОВЕК

 Кратко перескажите  рассказ.
Про Андрюшу Рудакова и Асю

Как Андрюша хотел помочь Асе ?
Он хотел научить ее не бояться

 Расскажите  о ваших друзьях и подругах .
Мои друзья очень хорошие, сильные и умниы

2. Найдите ответы на вопросы в тексте и прочитайте их.

1. Где сидел Андрюша Рудаков? 2. Почему его любили в классе? 3. Как Андрюша решил помочь Асе? 4. Почему Аня не могла ходить в школу? 5. Что предложил Вова? 6. Почему Аня сначала не согласилась с Вовой? 7. Кем стали Вова и Аня?

 3. Согласны ли вы с тем, что…

1.Все в классе любили Андрюшу за то, что он был сыном смелого лётчика.
Нет
2. Ася боялась собак и убегала от гусей.
Да
3. Когда отец Андрюши учился в школе, он помогал своей однокласснице добираться в школу.
Да
4. Анна Сергеевна и отец Андрюши учились в разных школах.
Нет

4. Прочитайте слова и скажите, какие из них подойдут для описания Аси, а какие для описания Андрюши.

Смелый, трусливый, сильный, решительный, здоровый, слабый, худенький, болезненный, настоящий ,воспитанный.

Андрюша.-Смелый, сильный, решительный, здоровый, настоящий друг, воспитанный.

                     ПРИТЧА О ДРУЖБЕ

5. Кратко изложите содержание притчи.

 В чем  заключается её главная мысль?

Кого можно назвать настоящим другом? Для чего нужны друзья?

6.  Согласны ли вы …

Что   друзья могут иногда обижаться и ссориться, но настоящая дружба всегда поможет им понять друг друга и простить.
Да я согласен.

 Надо уметь решать спорные вопросы .
Да

Важно помогать друзьям в сложных ситуациях.
Обязательно

               КОНЦЕРТ ПО ЗАЯВКАМ

7 . Ответьте на вопросы.

1. Какую передачу слушал Владимир вместе со своими родителями в воскресенье?
Концерт по заявкам

2. Почему Владимир не поверил своим ушам?
Он не получил 5

3. Что случилось с мамой, когда она услышала поздравления по радио?
Мама обрадовалась

4. Что сказал Владимир Владику?
Давай заниматься

5. Что предложил сделать Владик?
Заниматься

6. Почему Владимир не обрадовался тому, что его друг заказал для него песню по радио?
5 он не получал

 7 . Почему Владимир рассердился на Владика?  
Он не хотел заниматься.

8 .  Какое настроение было у Владимира после того, как он получил свою первую пятёрку?
был очень рад

9 . Как вы думаете, какое продолжение будет у рассказа?
Владимир будет отличликом

 8. Охарактеризуйте героев рассказа. Прочитайте данные слова какие из них подойдут для описания характера Вовки, а какие – Владика?

 Ленивый, обидчивый, умный, вспыльчивый (տաքարյուն), трудолюбивый, готовый придти на помощь, настоящий друг, спокойный.

9.  Согласны ли вы с тем, что…

 1. Владимир обрадовался, что его друг заказал для него песню по радио. 2. Мама была счастлива, когда узнала, что её сын получил пятёрку. 3. Владимир позвонил Владику, чтобы поблагодарить его. 4. Владик пригласил Владимира к себе домой, чтобы показать ему новую компьютерную игру. 5. Концерт по заявкам помог Владимиру стать отличником.

 10. Придумайте продолжение рассказа. Какой разговор мог бы произойти между друзьями

              НЕ ДАВ СЛОВА, КРЕПИСЬ, А ДАВ СЛОВО, ДЕРЖИСЬ

             ВАЛЕРКА

Почему Валерка не захотел пойти с папой кататься на лыжах?

Какой разговор произошёл у Валерки с папой?

Что сделал Валерка с недостроенной моделью корабля?

Что предложил Валерке папа, чтобы помириться?

Почему Валерка не пошёл гулять с папой на следующий день ?  

Можно ли обижаться на близких тебе людей?  Что значит «быть хозяином своего слова»?

 Почему важно проявлять внимание к родным и близким , какими должны быть отношения в семье.

                                    ОЧЕНЬ ПОЛЕЗНЫЙ ПОДАРОК

       11 . О чем этот рассказ?

  1. Какой подарок и от кого получил дедушка на день рождения? 2. Почему дедушке не нужен был сотовый телефон? 3 . Что пообещали мама и внук дедушке ?   

      12. Согласны ли вы с тем, что...

  1. Дедушке был очень нужен мобильный телефон. 2.
  2. Дедушка попросил свою дочь, чтобы она купила ему телефон.

    3. На следующей неделе ему пришлось много разговаривать по своему новому телефону.

       4. Телефон помог понять мальчику и его маме, как сильно они любят дедушку ? 

                         РЫЦАРЬ

13 .Напишите почему   рассказ называется «Рыцарь» ?

     Согласны ли вы с тем, что...

     1. Саша был невоспитанным мальчиком. Он нагрубил взрослому человеку.

     2. Саше не следовало вмешиваться не в своё дело.

     3. Шофёр и Саша были друзьями.

14. Как вы понимаете пословицу: «Завтрашний характер — в сегодняшнем поступке».

15.Выполните упражнения

Допишите окончания

 Ведро (чего?) вод …, стакан (чего?) чая…,  чашка (чего?) кофе…,  буханка (чего?) чёрн…  хлеб .. коробка (чего?) конф… , плитка (чего?) шоколад… , двести грамм(-ов) (чего?) ветчин…, сто грамм(-ов) (чего?) сыр…,  бутылка (чего?) кок…-кол…

 Допишите окончания в нужном падеже

Образец: Шофёр попросил Сашу принести ведро (чего?) воды. 1. Мама налила Вартуи стакан молок.. . 2. Вартан купил в магазине батон хлеб.. и двести грамм конфет.. . 3. Папа принёс с базара два килограмма яблок.. и полкило груш.. . 4. Принеси из холодильник.. две бутылки лимонад.. и три упаковки сок.. . 5. У нас нет мук.. и сметан.., тебе нужно сходить в магазин. 6. У гараж.., который стоял в стороне от дом.., ворота были открыты. 7. Дальше идти без разрешени.. он боялся.

Подберите к данным словам однокоренные слова .

 Молодость, улыбка, дружба, разговор, грубость, стыд, прощение.